Sesión 1: Nos organizamos
Presentación del REA, conocemos a la Dra. Límbica, reflexionamos sobre la frase de Ramón y Cajal y comenzamos con el apartado "Nos organizamos".
Realizamos el cuestionario de autoevaluación inicial para saber los conocimientos previos que tienen los alumnos y alumnas.
Establecemos las bases del aprendizaje cooperativo, explicando las diferencias con el aprendizaje en grupo.
Se organizan los grupos: repartimos roles, se establece nombre de equipo y lema. Explicamos el funcionamiento de la evaluación del grupo.
Anticipamos el desarrollo de las sesiones, cómo se van a estructurar. Les damos el documento individual donde cada uno irá autoevaluando su propio aprendizaje y el documento grupal para elaborar el glosario.
Sesión 2: Las patas de nuestro cerebro.
Visionado del vídeo "¿Cómo funciona nuestro cerebro?" y actividad grupal sobre las patas del cerebro.
Se puede reflexionar sobre el trasplante del cerebro y, de forma opcional leer, el artículo. Sobre todo este itinerario a partir de 3º de ESO.
Contestar las preguntas de los Neuromitos.
Elegir términos para nuestro glosario; de esta sesión podemos elegir: Neuroplasticidad, Neuromito y Metacognición.
Sesión 3: La linterna ( I)
Iniciamos con los conocimientos que la Dra. Límbica nos ofrece sobre la atención y sus tipos.
Visionado de los vídeos y reflexión grupal con la técnica del folio giratorio, sobre la limitación de la capacidad atencional y cómo se puede activar la atención.
Entrenamiento de la atención.
Ejercicio de atención sostenida. Tras terminarlo, cada alumno rellena en su ficha de autoevaluación de las funciones ejecutivas la atención sostenida.
Ejercicio de atención dividida: primero lo realizan en pareja, después toda la clase puede realizarlo con el vídeo. Tras terminar, se rellena la parte de autoevaluación individual de funciones ejecutivas.
En grupo elegimos las palabras para el glosario; de esta sesión podemos tener: Atención dividida, sostenida y selectiva, y redes neuronales.
Sesión 4: La linterna (II)
Empezamos recordando la sesión anterior. A modo de entrenamiento, podemos realizar otra vez el ejercicio de atención dividida con toda la clase.
Continuamos con el ejercicio de atención selectiva y la evaluamos en nuestra ficha individual.
Comentamos la infografía para ver qué variables debemos tener en cuenta para mejorar nuestra atención, y elaboramos el horario para estudiar esta semana, según todo lo aprendido.
Introducimos la actividad "Mi tesoro" para poderla realizar en la próxima sesión.
Sesión 5: La tele ( I)
Conocimiento de la memoria episódica y cómo se forman los primeros recuerdos.
En relación a esta memoria, desarrollar el ejercicio de "Mi tesoro" explicado la sesión anterior. Antes ponemos el corte de la película Memento para reflexionar sobre la importancia de la memoria en la construcción de la identidad.
Explicamos, con las infografías, los tipos de memoria que existen.
Recogen en el glosario los términos de la clase: memoria episódica, sensorial, a corto plazo, a largo plazo, de trabajo, procedimental, semántica, hipocampo...
Sesiones 6 y 7 : La tele ( II)
En estas sesiones, vamos a entrenar la memoria y vamos a ver cómo tenemos que codificar la información para que pueda permanecer en la memoria a largo plazo.
Ejercicio de visualización. Después nos autoevaluamos en la ficha individual.
Ejercicios de clasificación. Autoevaluación.
Ejercicio de organización de letras.
Estas dos actividades se pueden realizar en una sesión extra de memoria, o intercalarlas entre la sesión anterior y esta:
- Visualizamos la curva del olvido y reflexionamos en grupo.
- El sueño y la memoria.
Autoevaluación ¿qué sabemos de la memoria.?
Sesión 8: El director de orquesta.
Conocimiento sobre qué es la planificación. En los primeros cursos de la ESO podemos acompañarlo con el video de Fundi.
Ejercicio de la tarta de chocolate.
Ahora hay dos itinerarios: los cursos de 1º y 2º de la ESO realizan la actividad de planificación Houseworking: Aprendiendo a hacer tareas. Se trata de una dinámica muy antigua, cuya referencia al libro de texto no he encontrado, y que circula libremente por internet. He adaptado algunas de las tareas iniciales.
Los cursos 3º y 4º de la ESO, la actividad viaje a Berlín.
Sesión 9 y 10: Sé Creativo.
Conocimientos ¿Qué es la flexibilidad cognitiva?
¿Cómo soy de creativo? Test de creatividad
Mitos sobre la creatividad.
Ejercicios para fomentar la creatividad.
Completamos el glosario: flexibilidad cognitiva, planificación.
**Actividad complementaria para 2º y 3º de la ESO en otra posible sesión: Organizar una campaña para desmontar los mitos que tenemos sobre la creatividad.
